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Die Testzentrale – Ihre Partnerin für Schul- und Unterrichtsentwicklung

Das Startchancenprogramm ist eine bundesweite Bildungsinitiative, die darauf abzielt, Chancengleichheit im deutschen Schulsystem zu fördern. Die Produkte der Testzentrale helfen Schulen dabei, ihre Schülerinnen und Schüler auf individueller Ebene zu unterstützen.

Warum testen – reichen Noten nicht aus?

  • Schulnoten zeigen immer ein Gesamtbild. Zwei Kinder mit derselben Note können ganz unterschiedliche Stärken und Schwächen haben.
  • Tests schauen genauer hin. Sie erfassen gezielt einzelne Fähigkeiten und machen sichtbar, wo Förderung ansetzen sollte.
  • Gezielte Förderung wirkt. Je genauer Sie wissen, wo ein Kind Unterstützung braucht, desto größer sind die Lernfortschritte.
  • Erfolge werden sichtbar. Wiederholtes Testen zeigt objektiv, wie viel Fortschritt jedes Kind macht.

Tests bilden eine verlässliche Grundlage, um Kinder bestmöglich zu fördern.

Frankfurter Forum am 12. März 2026

Exptert*innenvorträge, Workshops und Diskussionen zum Startchancenprogramm an Grundschulen.

  • Lesen (Diagnostik)
  • Lesen (Förderung)
  • Mathematik/Rechnen
  • Lesen, Schreiben, Rechnen
  • Wissenswertes aus unseren Themenwelten
  • Sozio-emotionale Kompetenzen
  • Intelligenz
  • Schulungen der Academy
  • Startchancen-Programm

Lesen (Diagnostik)

Testverfahren zur Lesediagnostik bei Kindern und Jugendlichen erfassen Lesefähigkeit, Lesegeschwindigkeit und Textverständnis. Sie dienen dazu, individuelle Stärken und Förderbedarfe zu erkennen und gezielte Unterstützung im Lesen zu ermöglichen.

ELFE II Ein Leseverständnistest für Erst- bis Siebtklässler – Version II von  Wolfgang Lenhard, Alexandra Lenhard, Wolfgang Schneider
ELFE II erfasst die Leseverständnisleistung, die Leseflüssigkeit und die Lesegenauigkeit auf der Wort-, Satz- und Textebene. Die Subtestergebnisse werden zu einem Gesamtergebnis verrechnet. Zusätzlich ermöglicht das Verfahren verschiedene differenzielle Auswertungen (auffällige Diskrepanzen zwischen…
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LGVT 2–4 Lesegeschwindigkeits- und -verständnistest für die Klassen 2–4 von  Marco Ennemoser, Matthias Schlagmüller
Der LGVT 2–4 dient der Erfassung von Lesegeschwindigkeit, Lesegenauigkeit und Leseverständnis. Die Aufgabe besteht darin (ähnlich dem LGVT 5–12+), einen Fließtext zu lesen und innerhalb einer fest vorgegebenen Bearbeitungszeit an maximal 34 Teststellen auszuwählen, welches von drei vorgegebenen Wört…
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SLRT-II Lese- und Rechtschreibtest Weiterentwicklung des Salzburger Lese- und Rechtschreibtests (SLRT) von  Kristina Moll, Karin Landerl
Der SLRT-II ist ein Verfahren zur differenzierten Diagnose von Schwächen des Schriftspracherwerbs. Er erlaubt die Beurteilung von Teilkomponenten des Lesens und Rechtschreibens und stellt somit auch die Basis für die Erstellung detaillierter Förderpläne dar. Diese wesentliche diagnostische Differenz…
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WLLP-R Würzburger Leise Leseprobe – Revision Ein Gruppentest für die Grundschule von  Wolfgang Schneider, Iris Blanke, Verena Faust, Petra Küspert
Die WLLP-R ermöglicht die ökonomische Erfassung der Leseleistung im gesamten Grundschulbereich. Dieser Speed-Test misst die Dekodier(=Lese-)geschwindigkeit, indem geschriebenen Wörtern jeweils vier Bildalternativen gegenübergestellt sind und das korrespondierende Bild anzustreichen ist. Mit den Test…
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LDL Lernfortschrittsdiagnostik Lesen Ein curriculumbasiertes Verfahren von  Jürgen Walter
Die LDL ist ein Verfahren zur Erfassung der allgemeinen Lesefähigkeit und dient primär der Lernverlaufs- bzw. der Lernfortschrittsdiagnostik. Sie kann auch als Niveau-Test eingesetzt werden. Das Verfahren besteht aus 28 Lesetexten (Paralleltests), die zu jedem Messzeitpunkt je eine Minute lang vom S…
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LGVT 5-12+ Lesegeschwindigkeits- und -verständnistest für die Klassen 5–12 von  Wolfgang Schneider, Matthias Schlagmüller, Marco Ennemoser herausgegeben von Marcus Hasselhorn, Wolfgang Schneider, Ulrich Trautwein
Die Aufgabe besteht darin, einen Fließtext zu lesen und innerhalb einer fest vorgegebenen Bearbeitungszeit an maximal 47 Textstellen auszuwählen, welches von drei vorgegebenen Wörtern am besten in den Sinnzusammenhang passt. Die Anzahl der gelesenen Wörter, die Anzahl der korrekten Lösungen (ratekor…
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Lesen (Förderung)

Leseförderung unterstützt Kinder und Jugendliche beim Aufbau zentraler Kompetenzen wie Leseflüssigkeit, Wortschatz und Textverständnis. Durch gezielte Übungen und motivierende Methoden wird die Freude am Lesen gestärkt und nachhaltiges Lernen ermöglicht.

Lesespiele mit Elfe und Mathis Computerbasierte Leseförderung für die erste bis vierte Klasse von  Alexandra Lenhard, Wolfgang Lenhard, Petra Küspert
Die Übungen des Förderprogramms sind in eine altersgemäße Rahmenhandlung eingekleidet, die im Elfenland spielt. Im Spiel begibt sich das Kind mit den beiden Elfenkindern Elfe und Mathis auf eine Geheimmission, um das sagenumwobene Alphabetikon wiederzugewinnen. Das Alphabetikon wurde von Kobolden en…
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Lesen mit Willy Wortbär Ein silbenbasiertes Training zur Förderung der Worterkennung beim Lesen von  Bettina Müller, Tobias Richter, Gabriele Otterbein-Gutsche
Das Lesetraining soll die Genauigkeit und die Geschwindigkeit der Worterkennung steigern. Die Kinder lernen, Wörter auf Basis der darin enthaltenen Silben statt buchstabenweise einzulesen. Im Trainingshandbuch werden zwei verschiedene Trainingsversionen beschrieben: Version 1 ist für Kinder der 2. K…
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Mathematik/Rechnen

Hier finden Sie Verfahren zur Erfassung mathematischer Basiskompetenzen, Mathematikleistungen von Grundschülern in Bezug auf die Inhalte der Lehrpläne sowie zur Diagnose einer Rechenschwäche oder Dykalkulie.

DEMAT 1+ Deutscher Mathematiktest für erste Klassen von  Kristin Krajewski, Petra Küspert, Wolfgang Schneider
Der DEMAT 1+ ist als Gruppentest mit zwei Parallelformen A und B konzipiert und damit zur ökonomischen Erfassung der Rechenleistung einer gesamten Schulklasse geeignet. Dem Aufbau des Tests liegen die Lehrpläne aller deutschen Bundesländer zu Grunde. Neun Inhaltsschwerpunkte sind in den Subtests Men…
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DEMAT 2+ Deutscher Mathematiktest für zweite Klassen von  Kristin Krajewski, Susann Dix, Wolfgang Schneider
Der DEMAT 2+ ist als Gruppentest mit zwei Pseudoparallelformen A und B konzipiert und damit zur ökonomischen Erfassung der Rechenleistung einer gesamten Schulklasse geeignet. Dem Aufbau des Tests liegen die Lehrpläne aller deutschen Bundesländer zu Grunde. Zehn Inhaltsschwerpunkte sind in den Subtes…
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DEMAT 3+ Deutscher Mathematiktest für dritte Klassen von  Thorsten Roick, Dietmar Gölitz, Marcus Hasselhorn herausgegeben von Marcus Hasselhorn, Wolfgang Schneider
Der DEMAT 3+ ist zur ökonomischen Erfassung der Mathematikleistung einer gesamten Schulklasse geeignet. Das Verfahren stimmt in den wesentlichen Bereichen mit den aktuellen Bildungsstandards überein. Die drei Bereiche Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie sind in neun Aufgabentypen mit insgesamt 31 Items gegliedert.
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DEMAT 4 Deutscher Mathematiktest für vierte Klassen von  Dietmar Gölitz, Thorsten Roick, Marcus Hasselhorn
Der DEMAT 4 ist zur ökonomischen Erfassung der Rechenleistung einer gesamten Schulklasse geeignet. Dem Aufbau des Tests liegt die Schnittmenge der Mathematiklehrpläne der 16 deutschen Bundesländer zugrunde. Der Test gliedert sich in drei Bereiche (Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie) und neun Aufg…
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HRT 1-4 Heidelberger Rechentest Erfassung mathematischer Basiskompetenzen im Grundschulalter von  J. Haffner, Karin Baro, P. Parzer, Franz Resch herausgegeben von Marcus Hasselhorn, Harald Marx, Wolfgang Schneider
Der HRT 1-4 gibt einen differenzierten und zuverlässigen Überblick über die Beherrschung mathematischer Grundlagen, die eine notwendige Voraussetzung für den Erwerb mathematischen Wissens und komplexerer mathematischer Fertigkeiten darstellen. Er umfasst 11 Untertests und 3 Skalenwerte für die Berei…
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Lesen, Schreiben, Rechnen

Basiskompetenzen in Sprache und Mathematik sind Schlüssel für Bildungserfolg. Diagnostik und Förderung in diesen Bereichen ermöglichen es, Lernschwierigkeiten frühzeitig zu erkennen und durch gezielte Maßnahmen individuelle Entwicklung zu unterstützen.

FleSch Flensburger Schulspiel von  Jürgen Walter, Kristina Clausen-Suhr
Das Flensburger Schulspiel ist ein Screening-Instrument zur Feststellung des Risikos zukünftiger umfänglicher und schwerwiegender Lernschwächen (LRS+RS), einer Lese- Rechtschreibschwäche (LRS) sowie einer Rechenschwäche (RS). Die Durchführung erfolgt in Gruppen von 10-15 Kindern mithilfe einer Präse…
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LRS-Screening Laute, Reime, Sprache – Würzburger Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten von  Darius Endlich, Petra Küspert, Wolfgang Lenhard, Peter Marx, Wolfgang Schneider herausgegeben von Günter Esser, Marcus Hasselhorn, Wolfgang Schneider
Das LRS-Screening erfasst die Leistung in zwei Inhaltsbereichen: frühe schriftsprachliche Fähigkeiten und linguistischen Kompetenzen. Die frühen schriftsprachlichen Fähigkeiten werden anhand von zehn Untertests erfasst, aus denen vier Skalenwerte gebildet werden: Rapid Automatized Naming (Schnelles …
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MARKO-Screening Mathematik- und Rechenkonzepte im Vorschulalter – Screening von  Antje Ehlert, Gabi Ricken, Annemarie Fritz
Das Verfahren ist als Screening konstruiert worden (Durchführung mit Testleiter am Computer), um im Vorschulalter die Vorläuferfähigkeiten von Kindern in Bezug auf die erworbenen Mathematik- und Rechenkonzepte zu erfassen. Entsprechend kann es bei all jenen Untersuchungsanlässen eingesetzt werden, i…
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FIPS Fähigkeitsindikatoren Primarschule Ein digitales Testverfahren zur Erfassung der Lernausgangslage und der Lernentwicklung in der 1. Klasse von  Kerstin Bäuerlein, Andrea Beinicke, Melanie Schorr, Wolfgang Schneider
FIPS ist die ins Deutsche übersetzte und an den deutschen Anfangsunterricht angepasste Version des international bewährten PIPS (Performance indicators in primary schools; Tymms, 1999). Bei dem computerbasierten Verfahren handelt es sich um einen adaptiven Einzeltest, der anhand von 16 verschiedenen…
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Buch: Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb

Der kompakte Überblick über den Stand der Forschung zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Neben Erscheinungsbild, Ursachen und Begleiterscheinungen werden auch das diagnostische Vorgehen und Interventionsmöglichkeiten beschrieben. 

Entdecken Sie weitere Titel aus der Buchreihe „Psychologie für den Schulalltag". Erschienen im Hogrefe Verlag.

Wissenswertes

Interessante und hilfreiche Informationen rund um das Testen in der Schule finden Sie in unseren Themenwelten. Unsere Autorin und Hogrefe-Lektorin, Dr. Anne Wyschkon, erklärt dort beispielsweise:

  • Was bei der Interpretation von Prozenträngen zu beachten ist.
  • Wie Konfidenzintervalle interpretiert werden können.
  • Was beim Einsatz von Schulleistungstests zu beachten ist, wenn Kinder getestet werden sollen, die Klassen wiederholen oder zurückgestuft wurden.

 

Normwerte in Leistungstests: Prozentränge richtig interpretieren

Leistungstest-Ergebnisse werden mit Normwerten oder Prozenträngen ausgedrückt. Wir klären, was genau dabei zu beachten ist.

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Normwerte in Leistungstests: Konfidenzintervalle

So klappt die Interpretation von Normwerten: Im zweiten Teil unserer Serie geht es um Konfidenzintervalle.

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Normwerte in Leistungstests: Boden- und Deckeneffekte

Zu schwere oder zu leichte Aufgaben können problematisch sein. Lesen Sie Teil 3 unserer Normwerte-Serie.

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In den Themenwelten finden sich außerdem Antworten auf häufig gestellte Fragen zur Förderung von Kindern mit spezifischen Lernschwierigkeiten oder zum Umgang mit psychischen Auffälligkeiten einzelner Kinder in der Schule.

Sozio-emotionale Kompetenzen

Hier finden Sie Verfahren zur Diagnostik schulrelevanter Verhaltensweisen, Lernverhalten oder Sozialverhalten in der Schule.

SSL Schülereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten von  Ulrike Petermann, Franz Petermann
Die SSL umfasst 40 Aussagen, mit denen Schülerurteile zu zehn verschiedenen Bereichen des Sozial- und Lernverhaltens erfasst werden können. Das Sozialverhalten bilden die sechs Bereiche Kooperation, Selbstwahrnehmung, Selbstkontrolle, Einfühlungsvermögen, Angemessene Selbstbehauptung und Sozialkonta…
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LSL Lehrereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten von  Ulrike Petermann, Franz Petermann
Die LSL dient der differenzierten Beurteilung von schulbezogenem Sozial- und Lernverhalten bei Schülern im Alter von 6 bis 19 Jahren. Die Beurteilung erfolgt mit einer vierstufigen Skala für insgesamt zehn Teilbereiche, wobei jeder Teilbereich fünf Aussagen aufweist. Die Teilbereiche des Sozialverha…
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Ben & Lee Ben & Lee Förderprogramm sozial-emotionaler Kompetenzen in der 3. und 4. Klasse in Verbindung mit fachlichen Zielen des Deutsch- und Sachunterrichts von  Mareike Urban, Dennis Hövel, Thomas Hennemann
Durch das gesamte Training zieht sich eine kindgerechte Geschichte, in der die beiden Figuren Ben und Lee durch einen geheimnisvollen Kompass auf eine Zeitreise geraten. Zunächst gelangen sie zu den Native Americans, dann landen sie auf einem Piratenschiff und schließlich finden sie sich in der Zuku…
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FEESS 1-2 Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern erster und zweiter Klassen von  Wulf Rauer, K.-D. Schuck
Der FEESS 1-2 dient der Erfassung grundlegender emotionaler und sozialer Erfahrungen von Schulkindern der ersten beiden Klassen. Die 7 Skalen der beiden Teilfragebogen beziehen sich auf psychologische Konstrukte, die mit allgemeinen, nicht kognitiven Zielen der Grundschullehrpläne der Bundesländer k…
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FEESS 3-4 Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern dritter und vierter Klassen von  Wulf Rauer, K.-D. Schuck
Der FEESS 3-4, der aus zwei Teilfragebogen besteht, ist ein Gruppenverfahren zur Erfassung psychologisch bedeutsamer und pädagogisch relevanter Sichtweisen, Einschätzungen, Bewertungen und Einstellungen von Grundschulkindern. Der Fragebogen besteht insgesamt aus sieben Skalen. Im ersten Teilfragebog…
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FEESS 5–6 Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen in der 5. und 6. Klassenstufe von  Wulf Rauer, Karl Dieter Schuck
Der FEESS 5–6 ist ein Fragebogen, der basierend auf den Grundschulvarianten FEESS 1–2 (Rauer & Schuck, 2004) und FEESS 3–4 (Rauer & Schuck, 2003) für 5. und 6. Klassen adaptiert worden ist. Die erfassten Dimensionen korrespondieren mit allgemeinen Zielen der Lehrpläne der Grund- und Sekundarschulen …
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Intelligenz

Hier finden Sie Verfahren zur Feststellung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit. Intelligenztests ermöglichen die Erfassung der allgemeinen Intelligenz (g-Faktor) und / oder eine genaue Unterscheidung intellektueller Dimensionen.

CFT 20-R mit WS/ZF-R Grundintelligenztest Skala 2 – Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest (WS) und Zahlenfolgentest (ZF) – Revision (WS/ZF-R) von  Rudolf H. Weiß
Der CFT 20-R erfasst das allgemeine intellektuelle Niveau (Grundintelligenz) im Sinne der „General Fluid Ability“ nach Cattell. Diese kann umschrieben werden als Fähigkeit, figurale Beziehungen und formallogische Denkprobleme mit unterschiedlichem Komplexitätsgrad zu erkennen und innerhalb einer bes…
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CFT 1-R Grundintelligenztest Skala 1 – Revision – von  Rudolf H. Weiß, Jürgen Osterland
Der CFT 1-R stellt die Weiterentwicklung des CFT 1 dar. Durch Erweiterung der Aufgabenanzahl, qualitative Verbesserung von Aufgaben und Hinzufügung eines weiteren Untertests ist in der Revision des bewährten Tests eine deutliche Differenzierung besonders im unteren und mittleren Leistungsbereich al…
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Hogrefe Academy – Schulungen aus dem Bereich Schule & Entwicklung

Aufzeichnung zu Lesen mit Willy Wortbär Online
Aufzeichnung zu Lesespiele mit Elfe und Mathis Online
Aufzeichnung zur LDL Online
Aufzeichnung zum LGVT 2-4 und 5-12+ Online
Aufzeichnung zum FleSch Online
Aufzeichnung zur WLLP-R Online
Fortbildungen zum ELFE II Online
Aufzeichnung zum SLRT-II Online
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Startchancen-Programm

Alle Infos zum Startchancen-Programm finden Sie auf der offiziellen Webseite des Bundesministeriums für Forschung, Technologie und Raumfahrt.

Prospekt zum Startchancen-Programm

  • Lesekompetenz im Fokus

    Diagnostik & Förderung an Startchancen Schulen